商務英語翻譯教學改革方案

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隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，國際交流的場合越來越多，商務英語必不可少的成了熱門學科，但是目前國內(nèi)的商務英語還存在初級階段，商務英語教學也存在一定的問題，下面將由深圳譯雅馨翻譯公司來談談商務英語翻譯教學改革方案有哪些？

　　深圳翻譯公司提到，傳統(tǒng)的商務英語教學模式主要注重教師單純的知識灌輸，在老師“手把手”的指導下，知識灌輸很容易造成學生“消化不良”，其次，過分地強調(diào)了老師“教”的作用，忽略了學生“學”的作用。學生的學習興趣和主動性很難得到激發(fā)。因此，交互式教學模式應運而生。它強調(diào)學生學習的主體性地位，重視師生、學生之間的協(xié)作。
　　第一節(jié) 學校培養(yǎng)方式改革
　　針對學生存在的商務知識不足的問題，商務英語培養(yǎng)方式可以借鑒中山大學商務英語專業(yè)的培養(yǎng)模式?？梢院蛧馍炭茖W校合作，采取的做辦學3+1或者2+2模式，即在國內(nèi)念三年或者兩年的商務英語基礎知識，再去國外學習1～2年的商務英語專業(yè)知識，這樣就很好地解決了商務英語的師資問題。其次，學校采取學院綜合辦學模式，學生在外國語學院學習商務英語基礎知識，包過聽力、閱讀、詞匯等等，同時在財經(jīng)管理學院完成商務專業(yè)知識，例如市場營銷，經(jīng)濟學，市場學，人力資源管理類。授課語言可采用雙語授課，讓學生真正弄清楚商務知識，為工作做好準備。
　　第二節(jié) 課堂教學模式改革
　　目前，商務筆譯教學模式主要采取的是傳統(tǒng)教學模式，即以老師傳輸知識為主，學生完成作業(yè)為輔。這種教學模式容易造成學生知識消化不良，學習積極性不高。交互式教學模式正好解決這一問題，它要求老師營造一種積極的學習氛圍，激發(fā)學生主動學習的積極性。交互式語言教學法一方面以語言習得和教學理論為指導，一方面教師要根據(jù)自身的特點、學習者的個體差異和教學情景，采用靈活、多變的多種教學方法。因此，鼓勵任課老師積極承包企業(yè)翻譯任務。拿到任務后，老師與學生分別完成，老師對學生的作業(yè)進行點評。這樣，老師對翻譯任務的難度和內(nèi)容都非常熟悉，再對學生進行點評就更好地把握重難點，在讓學生接觸到真正的商務翻譯材料的同時，也解決了教材問題。
　　第三節(jié) 教學模型
　　根據(jù)以上分析，小組成員提出以下商務筆譯人才培養(yǎng)模式。
　　此模型要求學校積極與外校聯(lián)合，采取3+1或者2+2模式，很好地解決師資不足以及質(zhì)量不齊的問題。在教學模式方面，主要采取交互式教學模式，發(fā)揮學生的積極主動性，讓學生與老師協(xié)作互動，實現(xiàn)教學效率的提高。在選擇教材方面，學校應鼓勵任課老師承擔企業(yè)翻譯任務，將任務作為作業(yè)布置給學生，老師在講解之前應先完成翻譯，把握任務的重難點后給學生講解。最后，加強與企業(yè)之間的合作，給學生提供商務實習機會，為真正走向社會打好基礎。
　　深圳翻譯公司提出商務英語教學改革方案主要是想加強國際間的交流，通過老師引導，啟發(fā)，讓學生積極參與翻譯流程中的每一個環(huán)節(jié)，以提問、小組討論上熄燈課堂形式創(chuàng)造出一種師生、學生交互協(xié)作的環(huán)境，讓學生積極地探討、發(fā)現(xiàn)幫助學生培養(yǎng)自覺運用知識的習慣。

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